昨日，第二届全国农民教育培训发展论坛在我市开幕。本届论坛以“引领·聚焦·融合”为主题，邀请全国“三农”领域专家学者、农民教育培训机构代表、高素质农民代表等齐聚一堂，共谋农民教育培训创新发展之举，共商农民教育培训提质增效之策。
1 培养高素质农民势在必行
农民是农业的主体、农村的主人、“三农”的根本。高素质农民“有文化、懂技术、善经营、会管理”，承载着中国农业的未来。
当前，我国农业正加快由传统向现代升级，农业劳动力比例逐年下降，规模化经营快速发展，农业与二、三产业融合加快，产业形态新变化、农村社会新变化、农业从业者新变化等都对农民素质提出新要求。
一方面，务农劳动力平均年龄快速提高，老龄化趋势十分明显。另一方面，土生土长的青壮年农民，面对的是全新农业，更加依赖有效的组织来充分对接市场。与此同时，随着返乡下乡创业热潮方兴未艾，返乡人员正成为农业劳动力的重要补充。他们迫切需要熟悉农业产业特点、补齐农业知识短板，提高创业成功率，带动更多人才回流农村。
实践证明，高素质农民生产经营状况带来了良好的效果。论坛发布的2019年全国高素质农民发展报告显示，2018年，高素质农民的农业经营纯收入达到每年3.13万元，相当于同期城镇居民人均可支配收入3.93万元的80%，是农村居民人均可支配收入1.46万元的2倍多。
所以，农民素质提升必须跟上新形势、新变化，才能推动农业发展转到现代农业的轨道，做大做强主导产业、特色产业和优势产业。
2 农民教育培训须提质增效
“高素质农民往往具备工匠精神、创新意识和较强的社会责任。”清华大学中国农村研究院副院长张红宇在论坛上表示，推动农民教育培训高质量发展，要持续深化农村土地制度改革，推动农业适度规模经营，创造更有利于新型农业经营主体成长的外部环境。此外，在农民职业教育方面要舍得投入，激发农民学习进步的内生动力。
基层农广校是农民培训的主力军。洛阳市农广校校长马会丽认为，要以提质增效为支撑点，不断创新教育培训内涵。教学设计上要注重逻辑性、针对性、互动性、直观性、引导性“五位一体”。同时，因地制宜编写实际实用、适合本地的配套教材，注重参与式、互动式教学，让每一个学员都参与课堂，主动学习。
“创新人才培养模式，采取灵活多样的教学模式也是重要途径。”在论坛发言时，农民代表提出，要结合农民特点，创新“农学结合、工学交替”的人才培养模式。农闲季节以专业理论教学为主，农忙季节以生产实践教学为主，按季节循环组织教学，线上教学与线下教学相结合，使教学环节与农业生产环节紧密结合，理论教学与实践教学相结合。
农民教育培训不能一哄而上，当前的重点是要突出培训重点群体，培优育强领头雁。重点对农业经理人、新型农业经营主体带头人、农村创业创新青年和产业扶贫带头人等对象进行培训，坚持因材施教，推动分层分类分模块按周期培训，增强针对性、精准性、有效性。
3 助推乡村振兴再上台阶
农民教育培训的主体是农民。在实践中，我们必须根据乡村振兴各类型人才的需要，以农民为中心，办农民满意的教育培训，加快形成与产业需求相适应、与农村发展相协调，具有较强示范带动作用的高素质农民队伍。如果培训不接地气、不切实际，难免就会陷入“野地烤火一面热”的困境。
广西柳州市融安县大将镇富乐村农民赖园园是2019年“全国十佳农民”之一。她就是通过不间断的培训学习，掌握了生产、经营、销售、品牌建设的一系列新指示，从而打造“桔乡里”品牌，带动了当地许多贫困户脱贫致富。
此次论坛还集中宣传推介了一批农民教育培训优秀学员、优秀基层农广校校长和优秀教育培训典型案例，旨在通过树典型、立品牌，展示新时代新农民的新风采、新面貌，在全社会营造关心农业、关注农村、关爱农民，主动支持参与农民教育培训的浓厚氛围。
“农民教育培训是一项系统工程，需要集众智、汇众力。”在讨论中大家表示，要坚持“党管人才”原则，推动多部门共商、共管、共建，在制度探索、财政投入等方面形成合力，让农民教育培训的领域更拓展、内涵更丰富、机制更灵活，共同做好这篇大文章，不断为乡村振兴提供人才“引擎”。（洛阳日报记者 白云飞 朱艳艳）
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